发布时间：2025.12.22 阅读次数： 128次
2025年度中等职业学校教育质量报告
中等职业学校教育质量年度报告
（2025年度）
学校：皖西经济技术学校
二〇二五年十二月
1
2025年度中等职业学校教育质量报告
目 录
典型案例3： 皖西经济技术学校“研训赛评”育人实践——青岛国家级展示中的公共基础课改革实践
典型案例4：皖西经济技术学校“传承雷锋精神，技能服务暖人心”志愿服务案例
1
2025年中等职业学校质量年报报告
中等职业学校教育质量报告
（2025年度）
学校：皖西经济技术学校
根据《职业教育法》关于“建立健全教育质量评价制度”的要求，为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，全面落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》和三年行动计划等文件要求，促进学校持续加强内涵发展，全面提高人才培养质量，展示学校风采风貌和办学特色，推动学校高质量发展，根据教育部职成司《关于做好中国职业教育质量报告（2025年度）编制、发布和报送工作的通知》（教职成司函〔2025〕18号）等文件，按照安徽省2025年中等职业教育质量报告的编制、发布和报送工作通知要求，现将皖西经济技术学校2025年度教育质量报告如下。
皖西经济技术学校（原霍邱县陈埠职业高级中学）1976年建校，是首批国家级重点职业高中，第三批国家中等职业教育改革发展示范学校，全国职业教育先进单位，全国教育系统先进集体，安徽省优秀中等职业学校。2002年被省政府批准为普通中专学校（皖西经济技术学校）；2017年，学校正式更名为皖西经济技术学校；2025年，原皖西经济技术学校和原霍邱工业学校合并成立新的皖西经济技术学校。
学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大及二十届历次全会精神，落实教育强国建设战略和职业教育改革要求，立足霍邱及周边县域、服务皖西、辐射合肥都市圈，紧扣“从规模扩张到质量提升”转型主线，以高职创建为核心目标，深化产教融合、校企合作，强师资、优专业、提质量、促转型，全力构建中高职衔接贯通的现代职业教育体系，为区域产业升级和乡村振兴提供高素质技术技能人才支撑。
学校坚持“立德树人，适应需求，办一流现代职业教育”的办学理念，发扬“艰苦奋斗、锐意进取、敢为人先、爱岗敬业”的陈埠精神，推行准军事化管理，打造“六爱四自两主线”德育模式，传承非遗文化，打造特色职教，强化学生养成教育，注重学生全面发展，服务学生终身发展，努力让每个学生都有人生出彩的机会。
学校被评为全国职业教育先进单位、全国教育系统先进集体、全国实践行知思想推进素质教育先进单位、中国中职教育50强、安徽省质量提升工程学校、安徽省优秀中等职业学校、安徽省文明单位、安徽省绿色学校、安徽省特色示范学校，被誉为“皖西技术技能型人才的摇篮”、“安徽省农村职业教育的一面旗帜”。
站在教育强国建设纵深推进的关键节点，紧扣职业教育“类型定位、质量提升、产教融合”的时代要求，叠加合肥皖西产业一体化、皖北振兴、长三角一体化、淮河生态经济带、中部崛起、大别山振兴等国家战略在霍邱县的交汇赋能，皖西经济技术学校已完成“十四五”时期“两校合并、规模扩容、品牌提质”的跨越式发展——校园版图拓展至520亩，在校生突破8000人，实训设备总值超5000万元，中高职衔接培养初具规模，成为支撑区域技能人才供给的核心力量。当前，霍邱县光伏与新能源、高端装备制造等主导产业高技能人才年缺口达5000人以上，县域群众对本土高等职业教育的期盼日益迫切，学校升级高职、提质转型已成为顺应政策导向、匹配产业需求、回应民生期待的必然选择。学校制定了“十五五”工作计划，为系统推进“从规模扩张到质量提升”的战略转型，确保“十五五”末成功创建皖西经济技术职业学院，打造区域高水平职业教育标杆，指明了方向。
学校现有在校学生7094人，校园占地面积327076平方米，生均46.11平方米；校舍总建筑面积188786.63平方米，生均26.61平方米；教学、实习仪器设备资产值5100万元，生均7189元、生均实训实习工位数0.52个，有4个省级示范性实训基地，24个校企合作校外实训基地,能满足各专业学生实训实习需要。学校图书馆现有馆藏图书资源量36万册，专业期刊148种。
现开设28个专业，其中国家级重点建设专业1个、省级重点专业7个、省级优质专业2个、省级重点建设基地4个、省级高水平实训基地2个，计算机应用专业群、汽车运用与维修专业群被认定为省级高水平专业群。近年来，师生在省级以上各级各类技能大赛中获奖1000余人次。
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学年度 |
校园占地面积 （平方米） |
校舍建筑面积（平方米） |
教学仪器设备值 （元） |
实训实习工位数（个） |
图书数（册） |
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生均 |
生均 |
生均 |
总数 |
生均 |
总数 |
生均 |
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2023～2024 |
49.24 |
28.42 |
6889.49 |
3387 |
0.51 |
344167 |
52 |
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2024～2025 |
46.11 |
26.61 |
7189 |
3689 |
0.52 |
361794 |
51 |
两校合并后学校教职工431人，其中正高级讲师4人，高级讲师154人，“双师型”教师138人；安徽省学术和学科带头人1人，江淮职教名师2人，安徽省特级教师1人，省级教坛之星4人；获批省级名校长工作室1个、省级名师工作室（坊）4个、省级名班主任工作室2个、市级名师工作室11个，形成了骨干引领、梯队发展的师资格局。
在学校党委的领导下，逐步确立 “养成教育”和“教育教学”为学校工作的双中心。坚持以生为本，落实“三全育人”，将“遵规守纪、阳光自信、懂得感恩” 明确为学生成人的基本标准和培养的基本目标。继续坚持和完善“六爱四自两主线”德育模式，践行精细管理学生理念，开启准军事化管理模式。大力加强政工队伍和名班主任队伍建设，要求专业部树立“战区”思维，班级发挥“阵地”和“堡垒”作用，依法依规行使教育管理权限。推进智慧校园建设，发挥学工管理系统作用，全面把握学情，提升学生管理信息化水平。落实“行万里路、读万卷书、百炼成钢”理念，建设社团、开展课外活动、确立“星期一为感恩日”，向社团和课外活动要质量。抓“站立晨读”、抓“按时就寝”、抓仪容仪表、抓手机管理、抓文明骑行、抓宿舍内务、抓物品摆放，培养学生良好品行、塑造学生良好习惯。关心学生安全。邀请县检察院、新店派出所和司法局进校园开展普法教育，常态化开展心理健康、交通安全、防溺水、防诈骗、防校园欺凌、防传染病等教育，建设法治校园和平安校园。班主任和政工团队更新思维、观念，把爱和陪伴作为做好班主任工作的重要法宝，为学生营造良好的学习环境，提升学生综合素养，注重学生全面发展、个性发展，努力实现学生人人出彩、个个发光，让每个学生都能最大程度地获得成功。本学年，学校无一例安全事故发生。学校持续做好食堂监管工作，落实领导班子配餐制度，保证学生吃上安全、价廉、可口的饭菜，同时做好物业监管工作，保证学生就寝秩序和休息质量。关注学生学习。为适应中职教育定位发生的变化，学校设立了职普融通部，学校积极与高职院校对接，做好高职中专分校、高职专业学院申报工作，让每位学生都能向好发展，享受精彩人生。
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学年度 |
体育课专任教师数 |
美育课专任教师数 |
思想课专任教师数 |
德育管理人员数 |
班主任 |
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2023～2024 |
13 |
15 |
20 |
150 |
117 |
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2024～2025 |
12 |
15 |
22 |
178 |
120 |
学校以技能大赛为抓手，强化学生职业技能训练，成立技能强化兴趣班，形成大赛选手梯队建设机制，切实提高学生技能水平。学校在技能大赛的选拔、训练、参赛等过程中，培养了学生扎实的理论知识和操作技能的同时，也提升了学生良好的心理素质、职业素质和就业能力。通过大赛，推进“以赛促学”，给同学们创造一个切磋技艺，展示风采的舞台；同时也推进“以赛促教”，分析总结大赛经验，不断推动学校教育教学改革、人才培养模式创新，努力实现课堂教学与就业岗位、教学实训环境与职业工作环境的“零距离”对接，促进校企合作、产教融合更加紧密。
本年度，学校紧紧围绕专业技能竞赛的规程和评分标准，各位指导教师制订了详细而周密的训练计划，通过假期集中强化训练和日常的刻苦训练，选手的技能水平得到较大程度的提高，在2024-2025年度六安市中等职业学校技能大赛中，学校师生共获得一等奖8项、二等奖11项、三等奖17项；在安徽省职业院校技能大赛中，学校荣获一等奖2项、二等奖6项、三等奖8项。其中，潘琦、刘俊杰、胡明沂、黄兴龙、代颜颜、李雪6名获得省级一等奖的同学，获得了免试升入本科的资格； 世界职业院校技能大赛安徽省选拔赛中，网络建设与运维赛项中，学校代表队在20支参赛队中获得第七名，智能财税基本技能赛项中，学校代表队在8支参赛队中获得银奖，并成功晋级国赛，并在国赛中获二等奖。这些成绩反映了学校在技能培养方面的综合实力。
学校紧紧围绕“深化产教融合，赋能美好安徽建设”这一主题，各专业部开展了一系列丰富多彩的职业教育展示活动。充分展示了学校的办学特色，展示了全校师生的职教风采，锻炼了学生的动手能力。
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年度 |
省级及以上技能大赛获奖数 （获奖项目数） |
市级技能大赛获奖数 （获奖项目数） |
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一等奖 |
二等奖 |
三等奖 |
一等奖 |
二等奖 |
三等奖 |
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2023～2024 |
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5 |
6 |
9 |
17 |
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2024～2025 |
2 |
6 |
8 |
8 |
11 |
17 |
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近两年中等职业学校职业技能大赛获奖情况一览表
为提高学校教育教学质量，让学生满意、家长满意、社会满意，学校在教育教学方面多措并举，稳步推进各项工作扎实开展。牢固树立新发展理念，按照“以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中心，强化职业能力培养”的办学思路，学校新校园通过绿化布局、图片展示、文化墙布置等校园文化建设措施，形成优美校园环境和充满正能量的校园文化氛围，使整个学校充满生机活力；每个教室均配备电子黑板，建设设备先进的专业实验实训基地，设施齐全的运动场所等条件为学生提供了优良的学习环境，为学生提供了优越的学习条件；采取社会化管理，为学生宿舍配备专职的物业管理服务人员，提供优质的管理和服务，学生餐厅为学生提供多选择的各类菜品；学校进一步重视校园周边建设，不断优化人防、技防措施，以保障师生人身安全和学校财产安全，创设一个安全文明的教育教学环境。
1.树立教学是学校核心工作的管理理念。学校工作以教学为中心，学校领导高度重视教学工作，校长作为教学质量第一责任人，亲自抓教学质量，严格执行上级教育行政部门的有关政策措施。
2.加强教风师德师风建设，增强教师工作责任心。要求教师把主要精力投入到人才培养和教学工作中,提倡乐于奉献、忠于职守、严谨求实、教书育人、率先垂范的精神面貌;要求任课教师必须做到课前认真备课和准备教案,鼓励教师注重教学研究,积极开展教学改革,不断提高自己的学术水平和业务水平。
3.更新教学管理细则并严格执行。抓好教学常规管理，使师资水平、教学质量稳步提高。把“制度化”作为教学管理的基本要求,学期初,对备、教、辅、批、考研等各个环节制定具体要求, 随时抽查。
为了解学生在校体验情况，及时改进学校各方面工作，学校通过问卷调查、师生座谈会、课堂学习情况调研等方式，对全校不同年级不同专业进行了统计分析。通过对调查问卷的统计和分析，可以得出学生总体上对学校的环境条件、设施条件、安全条件、教学状况、文化活动、就业安排等方面还是比较满意的，一方面说明学校办学越来越规范，综合实力不断提升，另一方面也说明绝大部分学生对学校的认可度较高、认同感较强，为学生更加积极主动地融入校园，发展自我提供了良好前提。
在实习就业工作中，学校坚持“以人为本，服务至上，规范管理，让学生和用人单位满意”的理念，增强服务意识，完善服务手段，提高服务质量，提高就业质量。一是加强就业前基础、理论知识、技术技能、管理能力等全方位培训。二是积极开展调查研究，对接行业需求，对口培养人才。三是强化就业指导服务，将职业生涯规划与就业创业指导纳入必修课程。四是精准帮扶毕业生就业，着力解决毕业生就业难问题。五是完善就业状况反馈机制，获得详实数据，进行客观评价，推动人才培养方式改革完善，提高人才培养质量。各学校与企业建立了良好的校企合作联系，强化人才培养与社会经济发展的对接工作，使学生发展成为专业化、职业化人才，为毕业生就业创造条件。
学校高度重视学生实习与就业，加强校企合作，深化产教融合，为学生提供高质量的实习平台。2025 年，学校共计安排 1600 余人次学生赴企业及医疗机构开展实习，实习单位涵盖立讯精密工业（江苏）有限公司、安徽雷利公司、霍邱县人民医院、合肥奔图智造有限公司等多家优质合作单位，覆盖多个专业领域。
为保障实习学生合法权益，学校建立健全实习管理长效机制。一是成立实习巡查小组，定期深入实习单位走访调研，全面掌握学生的工作、生活及思想动态；二是畅通沟通反馈渠道，向全体实习学生及家长公布学校领导、驻厂老师的联系电话，及时受理学生诉求、回应学生关切，切实解决学生实习过程中遇到的各类问题，确保实习工作安全、有序推进。
同时，学生实习就业有效化解了县域企业的用工难题，有力推动了地方产业的发展。实习就业工作获得了教育主管部门以及县委县政府的高度认可。校企合作成果先后入选霍邱县政府2025年2月、10月工作“效能之星”，为学校赢得了荣誉，还作为典型案例在全县范围内推广。
近两年中等职业学校毕业生去向情况一览表
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年度 |
毕业生总数 |
就业（含升学）人数 |
毕业生专业对口就业率 |
就业单位满意度 |
初次就业月收入 |
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人数 |
人数 |
比例（%） |
比例（%） |
元 |
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2023～2024 |
1538 |
1538 |
86.27% |
95 |
3700 |
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2024～2025 |
2279 |
2159 |
87.52% |
94 |
4500 |
学校成立了校级和专业部两级专业建设与教学指导委员会，邀请政府、行业、企业和院校共同参与，根据十四五发展规划，合理规划学校专业发展，制定了《专业建设规划》和主干专业发展规划。学校建立了专业动态调整机制，对接区域主导产业、支柱产业、特色产业和战略新兴产业发展和职业岗位变化趋势，定期召开专业建设研讨会，开展专业调研，指导专业建设。通过调研论证，适时调整优化专业布局，与行业、企业共同制定各专业人才培养方案，每年及时修订。
现开设涵盖财经商贸、农林牧渔、装备制造、能源动力与材料、电子与信息、公共管理与服务、交通运输、旅游等11个大类4个专业群，其中5个“3+2”中高职合作办学专业；建设了6个适应地方主导产业和行业、企业发展要求的主干专业，主干专业特色鲜明，成效明显；每个主干专业与3个以上有影响力的企业建立了稳定的合作关系；建有矿山机电、钢铁冶炼、计算机应用技术、畜牧兽医4个国家中职示范校项目建设专业和机电技术应用省级示范专业。
构建28个备案专业体系，打造省级优质专业2个、省级高水平专业群2个，中高职衔接培养取得突破，“3+2”五年制高职专业达8个，在校生600余人，三年制高职专业学院试点2个，在校生138人。加入5个省级产教融合共同体，牵头2个县域产教融合体，与六安钢铁控股集团、雷利智能科技等20余家企业建立稳定合作关系，推行“厂中校”“园中校”协同育人模式，订单培养成效显著。
根据上级教育主管部门要求，下一步，学校对接安徽省十大新兴产业（新一代信息技术产业、新能源汽车和智能网联汽车产业、数字创意产业、高端装备制造产业、新能源和节能环保产业、绿色食品产业、生命健康产业、智能家电产业、新材料产业和人工智能产业）和六安市 5+1产业（铁基材料、装备制造、电子信息、建筑材料、食品健康、新能源产业），结合人口发展趋势及地方生源的状况、现有专业建设情况，整合优化专业体系，建成10个高职专业、20个左右精品中职专业，形成智能制造、涉矿技术（含铁基新材料）、现代农业、新能源汽车、电子信息等5-6个核心专业群，打造3-5个省级高水平专业群，1-2个国家级优质专业。
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学年 |
专业设置数 （不含方向） |
招生专业数 （不含方向） |
新增专业数 （不含方向） |
停招专业数 （不含方向） |
撤销专业数 （不含方向） |
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2023-2024 |
28 |
24 |
2 |
4 |
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2024-2025 |
28 |
24 |
1 |
4 |
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近两学年专业调整情况一览表
学校重视加强课程体系建设，对思政课程、公共基础课和文化基础课程按照教育部有关文件的要求实施，同时加强专业课程建设，专业课程设置与区域产业转型升级相适应，建立了能力本位、实践主线、项目主体、科学实用的全覆盖的专业课程体系。课程的设置注重理实一体，“岗课融通”“课证融合”“课程思政”加强学生实践能力的培养。
学校联合企业开发反映新知识、新技术、新工艺、新方法的省级精品课程7门，市级精品课程12门，校级精品课程30门，涵盖所有主干专业群。共同编写校本教材36本，学校教师主编的中等职业教育农业部规划教材《钳工技能实训》、《提升机的使用和维护》，安徽职业教育规划教材《领悟·经典品析读本》、《经典德育案例》、《中职生·心理健康二十讲》、《旅游服务类专业复习用书》等。其中《中国旅游地理》被推荐国家级精品课程建设项目。先后有十余名教师参加安徽省网络课程录制。全校4个专业群都开发了线上课程，集网上学习、在线辅导、考试评价于一体。
学校建立与高校、企业合作开发校本教材机制，课证融通。目前，5个主干专业均编写5门以上校本教材。校本教材的编写更加注重学生思考问题、能力发展、活动体验。部分教材推广到其他中职学校使用，反馈良好。
“十年树木，百年树人”，提高教育教学质量是学校工作永恒的主题,更是加强内涵建设的重点。2025年，学校坚持办学以教师为本，充分调动广大教师的积极性和主动性，进一步增强教职工的责任意识、危机意识;进一步从严治教、规范管理，努力形成良好的校风、教风、学风，树立职业教育的良好社会形象。
（一）强化党建引领，筑牢教研工作思想根基
本年度，学校深入学习贯彻党的二十大精神及党的教育方针，认真落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》《职业教育法》等文件精神，结合学校“铸师魂、守师道、立师表”师德师风建设活动，将思想政治教育融入教研全过程。成功举办“学科联动·协同育人”大思政教研活动，推动语文、政治、历史等学科深度融合，探索跨学科协同育人新模式，强化了立德树人的实践路径。
（二）完善制度建设，激发教研内生动力
1.优化课题管理机制： 制定并实施了《皖西经济技术学校2025-2026学年校级课题研究方案》，明确了“问题导向、小而精、实践应用”的选题原则，规范了课题申报、评审、中期检查到结题验收的全流程管理，旨在通过校本研究破解教育教学实际问题。
2.健全激励保障体系： 修订完善教科研奖励办法，将教研成果与教师考核、评优评先、职称晋升紧密挂钩。对立项课题给予经费支持，为教研活动开展提供了坚实保障。成立了以校领导为核心的课题研究领导小组，加强了组织协调。
（三）聚焦核心任务，推动教研成果提质增量
1.课题研究硕果累累： 积极组织教师申报各级各类课题。王振中老师主持的《Deepseek在中国旅游地理课程教学中应用研究》获安徽省教育厅立项；多项市级课题顺利结题或通过中期验收。校级课题申报工作有序启动，聚焦四类学生差异化培养、AI赋能教学、管理变革等前沿与现实问题。
2.教学比赛成绩突出： 全力组织教师参加教学能力大赛。在“2025年中等职业学校公共基础课教师教学设计与展示活动”中，岳蓓蓓、刘鹏获得国家级三等奖。在2025年省、市级教学能力比赛中，我校教师团队荣获省级一等奖1项、三等奖3项；市级一等奖1项、二等奖1项、三等奖5项，展现了扎实的教学功底和团队协作精神。
3.科研成果持续涌现： 鼓励教师总结经验、凝练成果。本年度教师发表CN论文30余篇，在省级三优评选，岳蓓蓓老师荣获省级优质课一等奖。王振中、唐珍老师的获省优秀论文三等奖，余健老师获省级软件三等奖。精品课程与教材建设稳步推进，多门在线精品课程持续完善，校本教材开发成果显著。
4.教师培训卓有成效： 积极搭建教师成长平台。组织多名教师参加“AI赋能职业院校教育教学与管理变革”等国家级、省级培训。校本培训围绕课题申报、信息化教学、思政育人等主题开展，全年组织公开课、示范课、交流课等教研活动数百场，有效促进了教师专业素养提升。
5.名师工作室示范引领： 加强现有省、市级名师工作室（坊）的建设与管理，发挥其在课堂教学研究、青年教师培养、专业建设中的辐射带动作用。工作室活动常态化，成为教师成长的重要摇篮。
（四）创新工作方法，促进教研与技术融合
1.探索教育数字化转型： 积极响应教育数字化战略，将“AI人工智能赋能教学探究”“信息技术赋能教学评价”等纳入校级课题重点方向。组织教师学习并探索DeepSeek等人工智能工具在教学中的应用，参加相关专题研修，推动现代教育技术与教研工作深度融合。
2.启用教师画像系统： 推广使用“皖西教师画像”应用平台，助力教师进行专业发展数据记录与规划，为教师成长提供数字化支撑，初步探索基于数据的教师发展评价与管理。
（五）积极对外交流，提升学校教研影响力
1.成功承接上级调研： 高质量接待了六安市教育科学研究院副院长齐永成一行的调研指导。教科室全面汇报了学校“十四五”教研成果与“十五五”规划，获得了市教科院领导的高度评价，为学校争创省级一流教研团队指明了方向。
2.加强区域教研协作： 组织教师赴兄弟学校参加示范课交流，在2025年六安市中等职业教育教研活动中，徐孝才、王振中、关亚兵三位老师在天河职业中专学校开展专家讲座与化学课展示。承办县级教研活动，扩大了学校在区域职教领域的影响力。
学校与当地工业园区积极开展合作，创新校企合作机制，充分利用“园中校，校中厂”办学格局，共同开展现代学徒制、订单班人才培养，积极打造了“专业与产业合一，教室与车间合一，育人与育才合一”产教融合人才培育新模式，形成了鲜明的人才培养特色。
学校还积极探索校企协同育人的办学模式，鼓励教师参与企业技术创新和研发，并取得了一定的成果。学校申报建立了安徽省知识产权信息公共服务网点---“皖西经济技术学校知识产权信息公共服务网点”。网点建立了专业知识产权信息服务工作团队，并邀请各专业带头人、骨干教师加入，积极做好信息服务包括检索分析、数据库建设；代理服务与法律服务包括申请、注册、登记、维权；运用转化服务包括评估、交易、质押融资、托管；咨询服务包括预警分析、管理咨询、战略制定等。服务行业企业、服务中小微企业技术研发和产品升级、助力地方产业转型升级。
学校始终坚持职业培训和学历教育并重的办学思路，牢牢抓住服务地方经济社会发展这条主线，面向农业，扎根农村，服务农民,深入各类企业，联系联合政府职能部门，为地方经济社会发展做出突出贡献。
学校发挥职教资源优势，积极探索职业培训模式，创办培训基地，成立培训中心，设立培训服务窗口，建立培训服务网站，开通培训服务热线，大力开展农业专业技术、新型职业农民、贫困残疾人实用技术、企业员工岗前培训和技能提升、退役士兵就业技能、社区矫正对象就业技能、种养大户专业技术、农村基层农技人员技能提升、农村劳动者就业技能、毕业生创业意识与实习等各类培训，培训规模逐年扩大，为县域脱贫攻坚的全面胜利、乡村振兴的顺利推进提供了有力保障。
学校培训工作不断探索创新，成果显著。联合县人社局、县残联、县司法局、县退役军人事务局、县农业农村局等政府职能部门，探索出“政教结合”“校乡联姻”“项目引领”等培训有效模式；联合企业、农户，探索出“学校+乡村+农户”“学校+公司+农户”等“培训+生产经营”的有效模式；培训过程中，创新了“集中授课和学员自主学习相结合”“专业教师授课与专家视频讲座相结合”“教学内容模块化”“培训网络化教学平台”“课堂讲授辅导＋课后任务练习”等教学模式。其中培训成果《中职学校“吹响脱贫攻坚冲锋号、弹好乡村振兴进行曲”模式的探索与实践》获国家级教学成果二等奖。
学校开展的各项社会培训工作惠及县域千家万户，有力助推全县脱贫攻坚的全面胜利，帮助贫困家庭收入平均增收2000元以上；促进劳动者就业技能水平明显提升，达到中级及以上能力水平；成功为安徽开发矿业、首矿大昌金属材料有限公司、六安钢铁控股集团等企业员工进行岗前培训和员工技能提升培训。社会培训工作为学校赢得了良好的口碑。学校在县内的霍邱工业学校、霍邱师范学校，金寨县职业学校开展的毕业生创业意识培训、实习就业培训等，端正了学生的世界观、人生观、价值观，萌发了毕业生的创业意识，为毕业生的实习、就业指点迷津，学校就业创业率达90%以上，校园培训深受学生欢迎。
2025年是巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接五年过渡期的关键收官之年，学校深入贯彻中央及省市县战略部署，认真学习习近平总书记关于“三农”工作的重要论述和考察安徽重要讲话精神，慎终如始抓好有效衔接各项工作，高质量完成过渡期任务，构筑更加牢固的防止返贫致贫防线，牢牢守住不发生规模性返贫底线，紧紧围绕建强村党组织、推进强村富民、提升治理水平、为民办事服务职责任务， 以“机制筑基、精准发力、产业赋能、民生兜底”为主线，稳步推进各项工作从“集中攻坚”向“常态长效”转型，有效衔接取得阶段性帮扶成效。
今年以来，皖西经济技术学校以守牢不发生规模性返贫致贫为底线，完善覆盖全村人口的常态化防止返贫致贫机制，提升防止返贫致贫监测帮扶效能。落实“四个不摘”要求，对现有脱贫享受政策户及监测对象持续落实帮扶政策，做到责任不松、政策不变、力度不减。持续巩固提升“三保障”和饮水安全保障成果。按照巩固、升级、盘活、调整原则，分类推进“单位包村，干部包户”校领导牵头的帮扶机制，提升帮扶工作质效。
盯紧筑牢监测防线，精准防范返贫致贫，一是优化监测体系，通过民政、农业、医保等部门数据平台，构建“大数据+线上预警+线下排查”监测网络，通过数据筛查比对预警信息、农户自主申报、网格员走访、帮扶人走访等方式，实现风险线索“早发现、早核查、早帮扶”。全年累计处理预警监测信息60余条，反馈核查率100%。二是规范动态管理，建立月度数据更新机制，对脱贫户、监测对象的人口增减、务工状况、收入变化等信息实时录入调整，通过帮扶人及时掌握，确保动态管理常态化。2025年新纳入监测对象2户6人，现有监测对象6户18人，全部落实帮扶措施，年度内消除风险1户3人，实现“应纳尽纳、应扶尽扶、动态清零”。三是聚焦重点群体，针对大病重残、刚性支出较大、务工不稳定等重点人群，建立“一户一策”帮扶台账，综合运用医疗救助、临时救助、公益性岗位安置等措施，精准化解返贫风险。
（二）聚焦党建引领，凝聚乡村振兴组织力量
积极搭建党建交流平台，以“党建引领+乡村振兴”为主题，促成皖西经济技术学校行政党支部与岔路镇共同村党总支结成基层党组织共建联盟，拉进了帮扶单位与定点帮扶村的距离、拓宽了党建工作领域的深度、丰富了党建引领赋能乡村振兴的内涵。党组织共建联盟发挥着桥梁纽带作用，有效打破城乡党组织壁垒，推动城乡党组织联心共建，全面提升了村级党组织的组织力、凝聚力、战斗力，形成了“资源共享、优势互补、互相促进、共同提高”的共建发展新局面，真正把村党支部建成带领群众发展、治理村务、服务村民的坚强战斗堡垒。
通过多种方式学习宣传贯彻党的二十大精神，将二十大报告及二十届三中、四中全会中所提出的新思路、新战略、新举措，描绘的乡村振兴的壮美画卷，结合实际，细化为共同村乡村振兴的前进方向、行动指南。
（三）筹措资金促发展，乡村振兴再发力
健全联动机制，压实衔接责任，一是完善统筹格局，建立“学校统筹、校村联合谋划、帮扶责任人和驻村第一书记执行”联动模式，明确各自职责清单，层层压实帮扶工作责任。2025年召开专题帮扶工作会议2次，开展重点帮扶、调研6次，确保政策落地见效。全年累计投入衔接乡村振兴资金8.6万元，集中投向产业发展、技术培训（全年共开展培训4次，培训人数达300多人次）、基础设施建设（如路灯安装、沟渠涵闸加固等）、民生保障（如传统节日走访慰问）等重点领域，为衔接工作提供坚实要素保障。
继续利用衔接资金100000元培育壮大村集体经济葡萄种植，提升带动群众增收致富的能力和水平。持续推进稻虾共养、一稻双收，积极探索“五大振兴”协同开展。为增强村集体经济发展后劲、带动群众走上增收致富快车道。皖西经济技术学校以村级葡萄种植园项目为契机，在产业发展上出新招，发展壮大村级集体经济，着力提升产业带动效应。2025年仅葡萄种植就完成联农带农28户，比去年略有增加，很好的实现了合作共富目标。持续建立健全集体经济项目运行管理机制，实现村集体经济盈利逐年增加。并将集体经济收益与脱贫户建立利益联结机制，不断夯实帮扶村集体经济基础。
开展消费帮扶，帮助购买当地农产品（龙虾、稻虾田米、二茬稻米等）2.2万多元，促进农民增收。帮助销售村集体经济葡萄1200多斤、价值10000多元。做好扶弱济困送温暖活动，筹集资金31000余元，用于资助在我校就读的共同村脱困学生，端午、中秋和“两节”慰问脱贫群众，让他们感受到党的温暖和组织的关怀。
为加快推进和美乡村建设，发展壮大村集体经济和完善基础设施建设，学校积极帮助共同村解决如下困难，共同村部到高庄、下庄村民组道路亮化安装12盏路灯，大树至孙桥村民组通水路段，部分涵闸老旧的加固扩修，所需资金共计35000元。同时积极帮助建设、申报短、平、快项目，进一步促进帮扶工作相互整合，努力提升校村合作，农、产、教融合深入发展。拓宽集体经济发展视野，让共同村在未来发展上步入快车道，真正带动广大人民群众增收致富，实现产业振兴。呈现“虾谷稻香，绿色共同”的美好愿景。
（四）“双包”任重道远，帮扶举措是关键
持续做好“单位包村、干部包户”定点帮扶任务，学校定期到村调研，召开专题会，为帮扶村解决实际困难，推动共同村加快发展和群众稳定增收。
在选定43名帮扶责任人时，全部是政治素质好、事业心强、责任感重、乡土情怀浓，具备较强基层服务意识的中共党员，在他们参与包保的一年多时间里，不断增强本领、提高结对帮扶能力，推动自身服务能力和素质不断提升，通过入户走访、张贴明白纸、政策宣讲等方式，加强政策宣传和思想引导，通过典型示范、技能培训等方式，破除“等靠要”思想，在结对帮扶中与群众结下了深厚的感情。
为扎实推进学校乡村振兴帮扶工作，巩固拓展脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接，确保实现产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求，下一步，学校将以更高标准、更实举措巩固拓展脱贫攻坚成果，持续推进与乡村振兴有效衔接，切实守牢不发生规模性返贫底线，为实现共同富裕奠定坚实基础。
学校专门成立培训部门，紧紧围绕乡村振兴国家战略目标，秉承服务地方经济办学宗旨，结合学校的人才优势、信息优势和设备优势，组织优质资源，开展专业技术人才，助力乡村振兴工作。
1.精心筹备，开展残疾人实用技术培训。与县残联合作，在邵岗、石店、龙潭、高塘四个乡镇开展农村困难残疾人实用技术培训。选派经验丰富专业课教师，送教下乡，在五天时间内，培训包括小龙虾养殖技术、大田病虫害防治技术和农村电子商务等知识及专业技能。
2.精心谋划，制定退役军人技能培训方案。按照学校与退役军人事务局协商的培训要求，培训部组织相关专业老师进行退役军人培训开设专业可行性分析，确定开设电子商务、烹饪、电工维修、平面设计、短视频制作与影视后期处理、小龙虾养殖等六个专业。根据退役军人培训相关文件要求，制定了详细的培训方案，并与金华菁英电子商务产业园、盱眙龙虾学院、合肥长安汽车厂等基地和企业达成校外实习基地合作事宜。
在全校师生的积极参与和支持下，学校围绕“服务学生成长成才，促进校园文化繁荣”的核心目标，扎实开展工作，勇于创新实践，取得了一系列显著的成绩。
（一） 固本强基，规范推进共青团员发展与组织建设
本年度，学校始终将共青团员发展作为基础性、战略性工作来抓。严格遵循“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的原则，规范发展程序。全年共收到入团申请书700份，经各支部推荐、团校培训、培养考察、支部大会讨论、上级审批等环节，分两批共发展新团员480名，为团组织注入了新鲜血液。同时，加强对团员的教育管理，依托“智慧团建”系统，实现了团员、团组织关系转接、团费收缴、信息统计的数字化、规范化管理，团籍注册率、团费收缴率均达到100%。定期召开团支部书记例会，开展支部工作考评，评选表彰了6个“活力团支部”和40名“优秀共青团干部/员”，激发了基层组织的活力与战斗力。
（二）铸魂育人，深化创新团课教学与思想引领
坚持将思想政治引领贯穿于团课教学全过程。以学习党的二十大精神、团的十九大精神以及国家关于职业教育发展的最新方针政策为重点内容，结合时事政治、国情教育、法治教育、职业生涯规划等，不断丰富团课内涵。本年度共组织校级主题团课16次，覆盖全体团员及入团积极分子。创新教学形式，采用专题报告、小组讨论、情景模拟、技能能手分享、参观爱国主义教育基地等多种方式，增强了团课的吸引力与实效性。利用微信公众号、校园广播站、宣传栏等阵地，推送学习资料，宣传先进典型，弘扬主旋律，引导广大青年学生坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉将个人成长融入国家发展和民族复兴的伟大征程中。
（三）实践育人，蓬勃开展志愿服务与社会实践
大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，将志愿服务作为实践育人的重要载体，建立健全校、系两级青年志愿者服务体系，本年度，围绕社区服务、大型活动、环境保护、敬老助残、文明校园创建等主题，组织开展了“技能服务进社区”、“赛事保障我先行”、“美丽校园齐守护”、“暖阳敬老行动”等系列品牌志愿服务活动30余场，累计参与1000余人次。特别是结合专业特色，组织相关专业学生开展汽车清洗维修、电脑维护、礼仪服务等技能型志愿服务，彰显了职教学子的专业素养与社会担当。通过志愿服务，学生们的社会责任感、实践能力和社会适应能力得到显著提升。
（四）协同共治，优化加强学生会管理与队伍建设
充分发挥学生会作为党联系广大同学的桥梁纽带作用。指导学生会依照章程独立自主开展工作，按期规范召开学生代表大会，完成换届选举，确保学生会的先进性和代表性。加强对学生会骨干的培养与管理，定期举办培训班，提升其思想政治素质、组织领导能力和服务同学意识。支持学生会聚焦主责主业，在权益维护、校园民主管理、学风建设、生活服务等方面主动作为。例如组织开展“学风建设月”活动，营造了勤学苦练的学习氛围；参与食堂卫生督查、宿舍安全检查等，切实服务同学日常需求。学生会的组织力、引领力、服务力进一步增强。
（五）百花齐放，繁荣发展学生社团与第二课堂
积极落实“双减”政策背景下职业教育特色社团建设要求，大力扶持学生社团发展。目前，我校共有理论学习、专业技能、文化艺术、体育健身、公益志愿等各类社团10个，实现了“人人有社团，周周有活动”的目标。修订完善了《学生社团管理办法》，加强对社团的注册、年审、活动指导和经费支持。本年度，各社团结合自身特点，开展了丰富多彩的活动：技能社团积极参与各级各类技能竞赛备赛训练与展示；文艺社团举办了“校园文化艺术节”、“迎新晚会”、“十佳歌手大赛”等；体育社团组织了篮球联赛、羽毛球赛、趣味运动会等。社团活动不仅丰富了学生的课余生活，更成为拓展专业技能、培养兴趣爱好、提升综合素养的重要平台，有力促进了学生的个性化发展与全面发展。
（六）活力绽放，精心组织校园文体活动与品牌打造
以营造健康向上、格调高雅的校园文化为目标，精心策划和组织各类文体活动。成功举办了秋季田径运动会、纪念“五四”运动主题系列活动、红歌合唱大赛、“工匠精神”主题演讲比赛、中华优秀传统文化知识竞赛等大型活动。这些活动注重思想性、艺术性、参与性和职业教育特色的结合，吸引了广大学生的踊跃参与。同时，鼓励各系部、班级开展小型多样的文体活动，形成了“校有品牌、系有特色、班有活动”的生动局面。通过文体活动，增强了学生的集体荣誉感、团队协作精神和身体素质，陶冶了审美情操，展现了中职学子朝气蓬勃、多才多艺的良好精神风貌。
皖西大别山革命老区山川如画。“诗仙”李白游历至此，不禁发出“山之南山花烂漫，山之北白雪皑皑，此山大别于他山也”的赞叹，大别山之名也由此而来。这片土地不仅风光秀丽，更是承载着厚重历史的革命圣地，有着“将军的摇篮，红军的故乡”的美誉，红色文旅资源丰富。
当前，红色旅游产业飞速发展，据不完全统计，红色旅游及相关行业收入在当地GDP中占比达30%，投身旅游业及其关联行业的企业数量超过3000家，从业者多达10.5万余人。其中，为游客精心安排当地旅游活动、提供专业讲解、精准翻译等服务的“地陪”超过2700人。
蓬勃的红色旅游产业离不开坚实的人才根基支撑。学校紧紧围绕《安徽大别山革命老区“十四五”振兴发展规划》的要求，主动出击、积极作为，持续深化校企合作与产教融合之路，想方设法为当地红色旅游行业培养“留得住、用得着”的旅游人才，育人成果显著。
1.岗课融通，定向提升学生专业能力
编写引人入胜的导游解说词，练就出色的导游解说本领，既是人才培养的关键环节，也是难点所在。为全方位提升地陪服务水准，学校集结教学骨干力量，携手知名教育科技平台“超星”，巧用人工智能将原本枯燥的解说词编撰过程转化为生动直观的视频影像。学生可以对照视频开启沉浸式仿真实训，随后依据反馈精修解说词，让每一句讲解都精准到位、扣人心弦，充分激发游客的探索欲。不仅如此，为使培养出的地陪人才深度贴合当地产业特质，学校教学团队与当地5A景区强强联合，资深导游携手学校教师组建“双师”团队，全程深度参与教学与实训，切实提高学生导游词编写与解说实战能力。教学团队还别出心裁地打造了“岗上课堂”。每逢周末，组织学生前往附近的烈士陵园，让他们亲身实地讲述红色革命的烽火岁月与英雄传奇。在解说过程中，学生常常情难自已，热泪盈眶。在学生的感染下，参观者对革命先烈的敬仰与缅怀之情愈发浓烈。
2.接轨新业态，培养一流职业服务意识
在旅游领域，“吃、住、行、游、购、娱”向来是传统的6大基本要素。然而，随着时代浪潮推动旅游新业态不断涌现，现代旅游业聚焦游客深层次需求，更加注重体验感，突出主题特色，衍生出“商、养、学、闲、情、奇”全新6大要素。
学校教学团队时刻保持敏锐嗅觉，密切追踪新旧旅游要素动态，深度剖析岗位知识技能架构，巧妙运用数字化手段重现违反职业道德的典型案例，以鲜活实例为学生筑牢职业操守防线。就拿游客极为关注的购物环节来说，教学团队严格依照《中华人民共和国旅游法》与《导游服务规范》，引导学生精细把控购物次数与时长，维系好游览与购物的平衡，始终尊重游客的自主购物意愿，坚决杜绝指定购物场所的不当行为，遵循“游客有购物需求且自愿购物”原则，杜绝任何欺骗、强制手段，时刻为游客敲响理性消费警钟；当游客面对琳琅满目的商品犹豫不决，或因质地、价格、款式等因素纠结时，地陪人员严守游客自愿底线，化身游客的“购物卫士”，监督商家一举一动，谨防欺诈陷阱；一旦发现商家存在以次充好、抛售伪劣商品、不按质论价等不良行径，地陪果断挺身而出，向商家负责人严正交涉反映；若游客不慎购入假冒伪劣商品，地陪义不容辞协助退换，尤其当游客选购古玩或仿古艺术品时，地陪会贴心引导游客到正规文物商店，还不忘叮嘱保留火漆印以备海关查验，同时反复告诫游客仔细核对商品生产信息、出厂日期与保质期……
为全方位锤炼学生优良的职业道德与热忱的服务意识，学校与资深导游携手，为学生量身打造实训方案。在资深导游的悉心引领下，学生勇敢迈出自主带团的步伐，教师全程跟进示范，及时给予精准指导。历经重重磨砺，学生思维愈发敏锐，表达愈发流畅，学习热情持续高涨，职业素养、道德操守与服务精神全方位进阶，赢得游客的一致赞誉。
3.电商赋能，助力革命老区振兴发展
学校教师团队紧跟时代脉搏，紧贴乡村实际，全力培育乡村振兴服务人才。霍邱县位于淮河之滨，是名副其实的鱼米之乡，稻田虾、鹅肝、姜家湖草竹木藤工艺品等特产质优价廉，却曾因宣传推广乏力、渠道阻塞，一度滞销。为了兴农惠农，学校与县域农产品营销企业深度结盟，组织学生开展直播带货，拓展销售渠道。为进一步提升学生实操技能，学校牵手县域电视台，邀请专业编辑为学生讲授直播的基本技能，助力学生自主探索学习，极大激发了学生为家乡代言的热情与决心。学生踊跃担当主播，凭借专业所学为家乡好物摇旗呐喊，助力农副产品走出田间地头，为乡村旅游经济注入源源不断的活力。
“金杯银杯，不如老百姓的口碑。”学校精准锚定当地经济发展方向，凭借深度产教融合策略，培育大批适应性强的专业人才，既为一方经济社会生态繁荣添砖加瓦，又为职教学生拓宽就业道路，提升了职业教育的适应性与吸引力。
职业启蒙教育不仅是职业生涯规划教育的起点，更是推动社会进步、促进个人发展的重要基石。它能够帮助孩子们在早年阶段就了解社会上形形色色的职业，激发他们的好奇心和探索欲，进而帮助他们认识自己、发现自己的兴趣和潜能。此外，职业启蒙教育还能点燃孩子们的学习激情，为他们的成长提供强大的动力。更重要的是，它有助于推动社会改变单一的职业价值取向，让更多家长和孩子能够更从容地进行教育选择和职业选择，从而缓解教育焦虑，营造良好的教育生态。2024年11月份，学校申报了安徽省 2024 年职业启蒙教育系列项目3个：职业体验中心（现代装备制造职业体验中心）、职业启蒙教师团队（康养旅游服务职业启蒙教师团队）、职业启蒙（体验）课程（古楚之韵——青铜纹饰再创作），为中小学生提供多样的职业启蒙教育和成长实践体验。
学校高度重视校企合作、产教融合，积极开展多元化措施，取得的成绩显著。邀请企业行业技术专家成立专业指导委员会，校企专家依据学校专业和地方产业特点，共同制订专业人才培养方案、课程计划，开发校本教材。与满足条件的企业（如六安钢铁控股集团、格力电器（合肥）有限公司等）开展订单班培养，学校、企业共同参与教学，学校教师主要负责理论知识教学，企业派遣专业技术骨干负责实训教学，并为订单班配置“双班主任”——企业和学校各派一名班主任，实现学生入学即入职。学校在努力不断更新、配置校内实训室设备的同时，积极寻求与企业共建校内实训基地合作机会，与安徽开发矿业有限公司共建了矿山提升机实训室，与芜湖安普机器人产业研究院有限公司共建了机器人实训室。还与六安钢铁控股集团、安徽省稻香楼宾馆、格力电器（合肥）有限公司、安徽芯瑞达科技股份有限公司、安徽雷利智能科技有限公司等多家企业建立了校外实习实训基地。与格力电器（合肥）有限公司、安徽省稻香楼宾馆的校企合作成绩突出，先后被省教育厅、省经信委、省国资委联合授予第一批次和第二批次的“安徽省校企合作示范基地”。
多年来，产教融合实现校企资源共享，为教师提供了丰富的企业实践、一线调研资源，满足了学生的实习实训要求，提升了学校办学水平，帮助企业加快发展，推动校企双方高质量发展。为培养学生的创新思维和创新能力，产教融合过程中，学校专业教师不仅在生产一线从事实践性学习，更参与到企业的技术研发创新工作。学校先后与安徽雷利智能科技有限公司、安徽利众光电科技有限公司、芜湖安普机器人产业研究院有限公司等企业共同开展技术研发创新工作，并取得了一定的成果，相关专业教师申请了技术专利。参与技术研发提高了教师专业技术水平和研发能力，打造高水平工匠之师，使学校专业教学水平不断提升，同时为企业创新与发展提供更多资源。
多年来，由单打独斗，与企业、产业隔离发展，到如今的学校企业深度合作、产教深度融合，学校的发展也取得重大进步。从专业发展规划、人才培养方案、课程计划等制订，到教学的实施都有企业行业产业参与，校企共同建设校内外实习实训基地，教师走进生产线，企业技术骨干走进学校实训室和教室，这种产业与教学的深度融合，激发了学生的学习兴趣，使得理论教学和技能训练直接对接企业岗位需求，促进了学生的专业发展，提升了学校的办学质量和办学活力，助力了企业的发展，使得办学更具有吸引力。十年来共培养了1.5万余名毕业生，为地方企业发展输送了大批技能人才，得到了企业的高度认可和好评，比如安徽雷利智能科技有限公司、安徽稻香楼宾馆、安徽芯瑞达科技股份有限公司等多家企业给予毕业生和实习生高度评价，用人满意度达90%以上。同时学校积极为地方企业培训技术员工，十年来累计培训企业员工达5000余人次，比如安徽开发矿业有限公司、安徽德普照明有限公司、六安钢铁控股集团等多家企业在学校开展技能培训工作，培训工作得到当地企业和政府的一致好评，并被霍邱县人社局授予“人才培训基地”。
2024年，在县委、县人民政府的坚强领导下，在县教育工委的正确领导下，学校党委坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，坚持立德树人根本任务，以党纪学习教育为契机，充分发挥党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，不断优化管理制度，强化责任监督，推动党建工作与教育教学深度融合，引领学校高质量发展。
（一）强化思想引领，以学铸魂立根本
1.把党的政治建设摆在首位。完善党委领导下的校长负责制，明确党委把方向、管大局、作决策、保落实的领导职责。严格执行党组织领导的校长负责制，修订“三重一大”议事规则，全年召开党委（扩大）会议55次，审议落实上级部署相关议题和学校发展重大事项，确保学校发展与上级工作部署、地方经济建设、国家战略同频共振。
2.理论武装紧跟上级步伐。将《习近平谈治国理政》第五卷、《教育强国建设规划纲要（2024－2035 年）》等上级党组织指定学习书目和习近平总书记最新讲话、最新指示精神作为核心学习内容，通过党委会、党委理论学习中心组集中学习、主题党日三个层面开展理论学习。一年来，校党委召开党委理论学习中心组学习 12 次，坚持集中学习与自学相结合，采取学资料、听报告、看视频、上党课、交流研讨等多种方式，组织党员干部和教职工深入学习党的基本理论，学习党的路线方针政策。
3.落实意识形态主体责任。党委书记是第一责任人，分管领导是直接责任人，其他班子成员履行“一岗双责”，对分管领域的意识形态工作负责。校党委定期召开会议分析研判意识形态领域形势，排查风险隐患，研究解决突出问题。常态化开展师德师风警示教育，引导师生理性看待网络热点问题。校园网、微信公众号、校园广播发布内容必须经过严格审核，确保其能弘扬主旋律、传播正能量。
（三）扎实开展工作，夯实基层战斗堡垒
1.决策制定民主化。党组织以民主生活会、组织生活会为主阵地，加强党内民主建设。学校实行民主决策制度，领导班子依托学校各种渠道，如设置意见箱、发放问卷调查表、班子成员开门纳谏、与教职工谈心谈话等，广泛征求教职工的意见和建议。
2.组织生活常态化。各党支部结合主题党日认真落实“三会一课”制度。2025年，各支部书记各讲党课4场次，每个支部开展主题党日活动至少12场次。通过民主评议党员，开展批评与自我批评，以增强党员的思想觉悟和党性修养。
3.党员发展规范化。各支部认真做好发展党员工作，注重在教学一线的中青年骨干教师中发展党员。2025年，党组织在优秀青年教师中培养了何苗苗、殷彩云2位预备党员，进一步发展壮大党组织。学校党委加强组织建设，增强党组织的吸引力，提高党组织的凝聚力和战斗力，推动党组织的发展壮大，为学校发展起到了保驾护航的作用。
（三）狠抓作风建设，筑牢清正廉洁防线
1.落实全面从严治党主体责任。督促班子履行“一岗双责”，积极配合县委巡审联动工作，成立工作小组并及时制定整改清单，推进清廉学校建设，在全校范围内开展廉政教育。
2.认真开展群众身边不正之风和腐败问题集中整治工作。围绕师德师风、校园安全、规范办学、财务管理、膳食管理等方面工作，多措并举进行问题查纠，逐一明确整改责任人、整改时限，压实责任。
3.深入推进党风廉政建设和师德师风建设。结合深入贯彻中央八项规定精神学习教育，开展党风廉政建设警示教育暨师德师风教育。全校教师学习师德师风、写学习心得，将思想政治表现和师德师风纳入教师考核体系，确保教师队伍风清气正、责任在肩。
霍邱县委、县政府给予学校办学自主权，落实教师编制，教育费附加30%以上用于职业教育，优先安排职业教育项目，支持学校与六安职业技术学院、六安卫生职业技术学院开展合作办学，支持学校聘任兼职教师。霍邱县教育局在招生、师资培训、信息化建设等方面全力支持学校发展。
1.加大项目资金投入。
县委政府加快皖西经济技术学校（职教园区）建设步伐，高度重视学校的实训设施等建设的投入，符合高职院校建立的硬件标准。
2.提升专业师资队伍水平。
有关部门放宽职业学校招聘教师的自主权，实现用人和招人的连贯性、一致性，引入优秀的专业理实一体化教师避免招人与用人的脱节，同时开通绿色通道，引进研究生学历的人才，提升师资队伍水平，促进学校内涵建设。
3.进一步深化产教融合。
学校积极与省内外企业加强持联系，多层面深入调研人才需求信息，政府招商引资时，职业学校积极参与，了解企业用人需求，精准设置专业，制订人才培养方案，增强服务区域经济建设能力，助推长三角区域经济一体化发展。
积极争取市、县财政支持，将办学经费纳入市级财政预算，提高生均拨款标准，保障高职创建、校园建设、师资引育等重点工作经费需求；申请国家、省、市职业教育专项经费和实训基地建设补贴，争取更多奖补资金；深化校企合作，通过订单培养、技术服务等方式增加办学收入；广泛吸纳社会捐赠和企业资助，设立奖学金、助学金与科研基金，拓宽经费渠道。加强财务管理，规范经费使用流程，提高资金使用效益，确保经费使用合法合规。
学校狠抓内部管理，持续深化办学内涵。建章立制，推行分部管理，加强协作、分工明确，层层负责。坚持产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的职教办学思路，在教学模式上重视理论与实践紧密结合，坚持理念创新，面向行业教学。深化三教改革，不断完善教师职称评定、绩效考核等量化制度，充分激发教师主观能动性，激发工作活力，逐步形成了勤奋精技、和谐创新校风和勤学苦练、知行合一学风。
在学校领导下,在各部门的大力协助和配合下,顺利完成了本学年的教学督导教学诊断与改进工作。开学前校领导和各部门的主要负责人，分别对教学设施、教学场地等情况进行了全面督查、检查；形成期中、期未考试检查制度，为严肃考风、考纪，杜绝徇私舞弊现象的发生，在期中、期未考试及毕业班的联考中，相关领导对考场进行巡查，发现问题及时解决；教学计划检查发现，绝大多数教师都能按照教务处下发的校历表安排教学计划，对教师教学计划情况进行了检查，大部分教师能够按照要求，认真备课；校领导各部门负责人深入教学第一线开展推门听课活动，本着公平、公正、公开的态度认真对待每一位授课教师，听好、评好每节课，对授课教师好的方面予以充分肯定，对存在的问题及时向本人及所属部门进行反馈，时开展了教师相互听课、党员骨干教师帮扶新教师的活动。
根据教育部的《职业院校管理水平提升行动计划》，建立健全本校质量年度报告制度，建立教育教学质量监控体系，确立全面质量管理理念，把学习者职业道德、技术技能水平和就业质量作为人才培养质量评价的重要标准，强化人才培养全程的质量监控，完善由学校、行业、企业和社会机构等共同参与的质量评价、反馈与改进机制，全面保证人才培养质量；加强职业院校人才培养状态数据采集与分析，充分发挥数据平台在质量监控中的重要作用，并每年发布质量年度报告。
面对新方向、新要求、新期盼，对标霍邱县“十四五”高质量发展战略目标，必须清醒认识到学校事业发展中存在的问题:
1.办学层次亟待升格。除六安市区外，霍邱县及周边县域尚无专科层次高等职业教育，学校仍以中职教育为主，与区域产业升级对高层次技术技能人才的需求存在差距，高职创建任务艰巨。
2.师资结构仍需优化。现有研究生学历教师36人，占比仅8.3%，低于高职创建30%的标准，高层次技能型人才和科研型教师短缺，“双师型”教师实践能力与高职教学要求仍有差距。
3.专业布局有待整合。现有专业存在重叠、资源分散问题，与区域主导产业精准对接不够，高职特色专业群尚未形成，中高职衔接培养体系需进一步完善。
4.实训条件需升级。实训设备虽有积累，但智能网联汽车、智能制造等高职特色实训设施不足，实训基地与企业生产一线衔接不紧密，难以满足高层次实践教学需求。
5.治理体系需适配。合并后管理体制仍在磨合，与高职教育相适应的治理结构、评价机制尚未完全建立，治理能力现代化水平有待提升。
1.育人为本，质量核心。坚持立德树人根本任务，落实德技并修、工学结合，以高职人才培养标准为引领，构建全方位质量保障体系，推动办学内涵式发展。
2.转型攻坚，精准发力。聚焦高职创建核心指标，针对师资、实训、专业等短板，制定靶向措施，分阶段、分领域突破，确保转型任务落地见效。
3.服务产业，深度融合。紧扣区域铁基新材料、光伏与新能源、高端装备制造、电子信息、现代农业等主导产业，实现专业设置与产业需求对接、人才培养与岗位标准衔接。
4.创新驱动，协同发展。深化办学体制、育人机制、管理模式改革，整合校地、校企、校校资源，形成政府主导、学校主体、社会参与的协同发展格局。
5.底线思维，安全发展。统筹发展与安全，筑牢校园安全、教学质量、社会稳定防线，为高职创建提供安全稳定的发展环境。
到2030年，成功创建皖西经济技术职业学院，实现办学层次跨越式提升，建成“专业特色鲜明、师资队伍优良、办学条件优越、社会服务能力强”的省级高水平高职院校。
1.办学定位。以全日制高等职业教育（专科）为主，兼顾中职教育、成人学历教育和社会培训，形成“中高职衔接、学历教育与非学历教育并重”的办学格局，成为区域高技能人才培养基地、产业技术服务中心和职业教育创新平台。
2.办学规模。总在校生稳定在7000人以上，其中高职在校生达4500人（占比超60%），中职在校生逐步缩减至2500人；年均开展社会培训5000-10000人次，毕业生本地就业率超80%。
3.办学条件。完成职教园区二期及配套工程建设，校园总建筑面积达24万平方米，生均占地面积、建筑面积等各项指标均达到《高等职业学校建设标准》达标；实训设备总值超6000万元，生均仪器设备值不低于8000元；馆藏图书达60万册以上，生均图书80册以上，智慧校园达到国家级信息化标杆学校标准。
4.专业建设。整合优化专业体系，建成10个高职专业、20个左右精品中职专业，形成智能制造、涉矿技术（含铁基新材料）、现代农业、新能源汽车、电子信息等5-6个核心专业群，打造3-5个省级高水平专业群，1-2个国家级优质专业。
5.师资队伍。专任教师总数达450人以上，研究生学历教师占比超30%，副高级及以上职称教师占比超35%，“双师型”教师占比超65%；聘请企业兼职教师100人以上，培育省级学科（专业）带头人5-8人、省级教坛新星3-5人。
6.产教融合。与20家以上龙头企业共建产业学院和实训基地，每个专业至少有3个稳定合作企业，订单培养规模达500人；每年开展技术服务项目20项以上，力争建成省级以上产教融合实训基地。
7.治理能力。健全党委领导下的校长负责制，完善“学院-系部”两级管理体制，形成“依法治校、民主管理、教授治学”的治理体系，管理队伍专业化、管理流程规范化水平显著提升。
编制学校：皖西经济技术学校
编制日期：2025年12月16日
县域中职学校职普融通的“综合高中班”探索
一、背景
皖西经济技术学校地处皖西县城，虽是安徽省优秀中职学校，但长期面临社会认知偏差的挑战，许多学生和家长将就读中职视为升学失利后的“无奈选择”，导致学校生源质量、办学吸引力受到制约。与此同时，县域内部分进入普通高中的学生，由于学科理论学习能力不足或兴趣不浓，面临较大的学业压力和发展困境，亟需多元化的成长路径。
为破解这一难题，学校响应国家关于“推动职普融通、协调发展”的政策号召，自2024年9月起，率先大胆创新办学模式，试点开设“综合高中班”，旨在打破职普教育壁垒，为学生搭建一条“双向互动、多元成才”的立交桥，探索适合县域实际的职普融通实践路径。
二、做法与过程
学校“综合高中班”的实践并非简单叠加普高课程与职教课程，而是进行了一系列系统化的设计与改革。
1.精准定位与招生创新。学校面向全县初中毕业生招生时，明确告知初中学校的老师、学生、家长：“综合高中班”的定位是培养“文化基础合格、职业技能初备、发展路径多元”的人才。不仅看中考文化课成绩，还进行职业倾向测评面试环节，综合考察学生的兴趣、特长和未来发展意向，确保学生与专业特点相匹配。
职普融通部2024级综合高中学生入学教育大会
2.构建“一体两翼”课程体系。综合高中班课程的核心做法是构建了“一体两翼”式的课程体系。“一体”指共同必修的普高课程的文化基础模块，确保学生达到普通高中基本学业水平，夯实文化课基础；“两翼”则是在高一学年结束后，根据学生意愿和专业适应性测试评估，进行动态分流：一翼指向“职教高考”，加入专业理论与技能训练课程，为学生通过对口招生升入应用型本科或优质高职院校奠定基础；另一翼则是继续学习普高课程，选择物理或历史方向。
专业课技能学习训练
3.教学组织灵活。学生入学时注册中职学籍，但在学习期间，学校建立了与县域内普通高中的沟通机制。在教学组织上，实行小班化、分层教学，配备经验丰富的文化课教师和专业技能教师，共同授课、联合教研。
职普融通部教师教研会议
三、成效与反响
经过近两年的实践探索，皖西经济技术学校“综合高中班”的改革取得了初步成效，产生了积极的社会反响。
1.学生受益显著，发展路径更宽。首届“综合高中班”学生呈现出良好的发展态势。部分学生坚定了通过“职教高考”圆大学梦的信心，学习目标明确；部分学生则在技能学习中找到兴趣和成就感，准备通过“3+2”中高职贯通或直接就业实现价值。学生普遍反映，这种模式减轻了纯文化课学习的压力，提供了更多元的成功体验和可能性。动态分流机制也让学生的选择更加理性，减少了盲目性。
2.学校吸引力提升，生源结构优化。“综合高中班”的开设，有效改变了部分家长和社会对职业学校的印象，吸引了更多中考成绩中等、但具备不同潜能的学生报考，学校生源数量和质量得到改善，目前在校生400余人，办学活力得到增强。
3.仍需深化之处。实践中也面临一些挑战，如课程深度融合与师资能力转型的压力、与更高层次教育衔接的顺畅度、社会观念的根本转变等，需要在后续改革中通过加强师资培训、完善政策支持、加大宣传引导等方式持续攻坚。
结论：
皖西经济技术学校“综合高中班”的案例表明，在县域层面，通过机制创新、课程重构和个性化指导，职普融通能够有效落地，并为学生提供更适宜、更广阔的成长空间。这一探索是构建服务学生终身发展的现代职业教育体系的重要实践，对推动县域教育高质量发展具有积极的启示意义。
跨域办赛促融合，砺技强能展风采
皖西经济技术学校始终坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的教学理念，将职业技能大赛作为检验教学质量、提升学生综合素质的重要途径。为系统化推进实践教学改革，学校党委统筹规划，教务处协同各专业部精准实施，形成了层次清晰、内外联动的实践教学改革路径：一方面对外积极搭建跨区域协同育人平台，打破地域壁垒，引入优质资源；另一方面对内持续深化“岗课赛证”融合的竞赛培养体系，苦练内功，追求卓越。
一、搭建跨区域合作平台，拓展实践教学新场域
为深化长三角职业教育一体化发展，学校将举办跨区域大赛作为对外开放合作、升级实践教学平台的重要抓手。2025年11月，学校与上海市金山区教育局、上海食品科技学校等单位成功联办“上海金山—六安霍邱首届职业技能大赛”。此次大赛旨在搭建跨区域技能展示平台，促进理念互通、师资互派、资源共享，为职业教育协同发展树立典范。大赛遵循“面向人人、快乐参与、自信展示、安全规范”的原则，设置平面设计技术、Python程序设计、中式面点、汽车维修技术四个赛项，分两阶段在我校与上海食品科技学校举行。大赛并非单一竞赛，而是设计成为涵盖师生同台竞技、教学观摩、校企座谈、专家研讨的综合性交流活动。通过邀请两地行业专家共同裁判、组织师生互访，将大赛现场转化为一个开放的、动态的实践教学大课堂，让学生在与上海等地师生的直接切磋中开阔视野，让教师在教学理念与方法的碰撞中获得启发。
二、夯实内部竞赛培育体系，深化实践教学新内涵
对外合作汲取养分的同时，学校对内构建了更为科学、严密的“校-市-省-国”四级技能竞赛选拔与培育机制。以在2025年世界职业院校技能大赛中取得银牌突破的智能财税基本技能赛项为典范，学校展示了其内部体系的高效运作：
系统化选拔与组训：教务处与财经商贸专业部协同，选拔优秀骨干教师王正干、赵玮玮等组建指导团队，研读最新行业规范与竞赛标准，将真实企业案例转化为阶梯式训练项目。
高强度仿真训练：参赛学生团队坚持每日6小时以上的沉浸式训练，内容覆盖财税处理、纳税申报、财务分析全流程。通过构建高仿真的竞赛环境，并频繁开展校际模拟赛、心理抗压训练，极大提升了学生的实战能力和团队协作水平。
“赛教反哺”机制：将大赛中积累的新知识、新标准、新要求迅速反馈至日常教学，修订课程标准，更新实训案例，使竞赛成果惠及全体学生，实现了“精英竞赛”与“大众教学”的良性循环。
三、成效与反响
双向驱动的实践教学改革取得了显著成效，在多个维度实现了突破性进展。
在竞赛成绩与育人成果上实现历史性跨越。在2024-2025年度，学校技能大赛成绩全面开花。我校在安徽省职业院校技能大赛中荣获16个奖项；智能财税赛项更是夺得世界职业院校技能大赛全国银奖，创造了学校在该领域的历史最佳成绩。更令人振奋的是，潘琦、刘俊杰等6名在省赛中获一等奖的学生，凭借过硬技能获得了免试攻读本科的资格，畅通了技能人才的成长通道，彰显了“技能改变命运”的育人价值。
在合作广度与教学深度上获得突破性拓展。 沪皖首届职业技能大赛吸引了近100名师生与企业员工参与，成为长三角职教合作的标志性事件，被新华网等主流媒体广泛报道。通过这一平台，学校不仅展示了自身实力，更成功引入了上海的先进职教理念与部分资源，促进了本地课程与实训模式的迭代。
皖西经济技术学校通过“对外搭建合作平台，对内夯实竞赛体系”的双向突破，构建了一个开放、立体、高效的实践教学生态。这一模式不仅让学生在高级别赛事中屡获殊荣，实现了学历提升的梦想，更推动了学校在专业建设、师资培养、校企合作等方面的整体进步，为区域经济社会发展提供了更有力的人才支撑。
皖西经济技术学校“研训赛评”育人实践
——青岛国家级展示中的公共基础课改革实践
一、背景与契机
2025年10月24日至27日，教育部职业教育发展中心在青岛主办了“2025年中等职业学校公共基础课教师教学设计与展示活动”。本次活动以贯彻全国教育大会精神、落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》为目标，是推动“三教”改革、提升教师教学能力的重要平台。皖西经济技术学校英语教师岳蓓蓓、数学教师刘鹏代表安徽省参加现场展示，充分体现了我校在“研训赛评”一体化育人机制下推动公共基础课教学改革的阶段成果。
二、课例展示与实践路径
（一）思政引领，筑牢育人根基
岳蓓蓓老师以英语课《Unit 5 Silk Road Digital Treasures》为载体，将文化自信、文明互鉴等思政元素融入语言教学，引导学生用英语传播中华优秀传统文化，实现价值引领与能力培养的有机统一。刘鹏老师在数学课《简单几何体的三视图》中，将“工匠精神”“中国制造2025”等主题融入教学全过程，强化学生的职业规范意识与国家认同感。
（二）标准对接，重构教学内容
两位教师紧密围绕新版专业目录与课程标准，以岗位能力为核心重构教学内容。岳蓓蓓老师围绕电子商务、文化旅游等岗位需求，设计“数字文物英文推介”项目任务，提升学生的跨文化沟通能力与数字素养。刘鹏老师面向数控技术、机械加工等专业特点，以“三视图”为基础融入CAD制图实践，强化学生识图绘图的岗位适应能力。
（三）模式创新，赋能学生中心
岳蓓蓓老师运用POA产出导向法，依托智慧教育平台与AI技术支持项目化、情境式学习。刘鹏老师开展“实物模型+CAD操作”理实一体化教学，推动学生主动探究与实践。教学中，教师从“知识讲授者”转型为“学习引导者”与“资源协作者”，构建生成式、互动化的课堂新生态。
（四）评价多元，促进全面发展
两节课例构建了以能力为导向的多维评价体系，围绕项目成果、任务完成、协作能力等开展过程性评价，既关注知识内化，更重视工具运用、信息整合、规范执行等综合素养的提升，为学生适应岗位发展与参与技能认证奠定扎实基础。
三、“研训赛评”的教师发展机制
两位教师在国家级平台上展现出的教学设计与实施能力，体现了学校在教师培养与教学创新建设方面的成果，为全校教改注入新动能。
（一）常态化教研
每周开展学科组公开课展示、集体备课、跨专业联合教研，围绕“岗课融合”主题，共同研讨教学内容重构、教学方法创新与评价方式改革。
（二）专题化培训
每学期组织信息化教学、课程思政、项目化教学等专题培训，邀请行业专家、高校教授、企业技术人员开展讲座与工作坊，拓宽教师视野。
（三）竞赛化展示
积极组织教师参加校级、市级、省级及国家级教学能力比赛、教学设计展示等活动，以赛促教、以赛促改，提升教师实战能力。
（四）过程性评价
建立教师专业成长档案，实施教学督导、学生评教、同行评议、成果认定相结合的综合评价机制，引导教师持续改进教学。
四、总结与展望
本次国家级展示活动是我校“研训赛评”融合育人模式深化实施的重要标志。学校将进一步系统推进跨学科课程融合开发、教师能力协同提升、教学评价机制持续完善，构建更高质量的育人体系，为培养适应新时代需求的高素质技术技能人才提供坚实支撑。
皖西经济技术学校“传承雷锋精神，技能服务暖人心”志愿服务案例
一、 项目背景与核心理念
为深入学习弘扬雷锋同志服务人民、助人为乐的奉献精神，干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神，锐意进取、自强不息的创新精神，我校团委于2025年3月集中组织并常态化推进了以“传承雷锋精神，技能服务暖人心”为主题的系列志愿服务活动。活动旨在将学雷锋活动与职业教育“德技并修”的育人目标深度融合，引导学生在服务社会的实践中深刻理解和践行雷锋精神，用所学专业技能回馈社会，实现思想成长与技能提升同频共振。
二、 主要做法与实施过程
（一）知雷锋：理论学习与精神动员
活动伊始，校团委组织各团支部通过主题团日、观看纪录片、诵读《雷锋日记》片段、邀请先进模范座谈等形式，重温雷锋事迹，解读雷锋精神新时代内涵。重点引导学生思考“新时代职教学子如何学雷锋”，将雷锋精神与工匠精神、劳动精神相结合，为实践活动奠定坚实的思想基础。
（二）学雷锋：多元实践与服务行动
在理论学习基础上，团委策划并实施了多层次、多形式的志愿服务行动：
1. “技能雷锋”进社区： 组织电子电工、计算机应用、汽车维修等专业的学生志愿者团队，利用周末深入周边街道社区，设立固定服务点。学生们运用专业知识，为居民提供小型家电义务维修、电脑系统维护与优化、电动车自行车简易检修等服务。在服务中，他们不仅展现了娴熟的技能，更传递了耐心、细致的“雷锋式”服务态度。
2. “文明雷锋”美家园： 结合文明校园、文明城市创建，组织志愿者开展校园及周边公共区域的卫生清洁、绿化维护、共享单车规范摆放、文明出行宣传劝导等活动。学生们在劳动中体会奉献的快乐，用实际行动美化共同家园。
3. “暖心雷锋”伴成长： 组织志愿者前往特殊教育学校、社区老年服务中心，开展关爱活动。学前教育和护理专业的学生发挥特长，为特殊儿童带去趣味互动游戏，为老人测量血压、讲解健康知识、表演文艺节目，送去温暖与陪伴。
（三）做雷锋：建立机制与常态长效
为避免“三月来四月走”，团委着力推动学雷锋常态化。一是将志愿服务表现纳入学生综合素质评价和团员评优体系；二是鼓励各专业部、社团结合专业特点成立特色志愿服务小队，如“家电诊疗小分队”、“IT义诊服务队”等，定期开展活动；三是与两个社区、一个敬老院建立了长期结对服务关系，使学雷锋活动有了固定阵地和可持续载体。
三、 成效与反响
1. 思想引领成效显著： 学生们在“做”中深化了对雷锋精神的理解。许多志愿者在活动心得中写道：“以前觉得雷锋很遥远，现在明白了，把每一件简单的小事做好，用自己会的技能帮助别人，就是学雷锋。2. 专业技能得到淬炼： 实践活动为学生提供了真实的技能应用场景，促使他们在解决问题中巩固知识、提升实操能力。
3. 服务文化深入人心： 通过持续推动，“有困难找志愿者，有时间做志愿者”的校园文化氛围日益浓厚，志愿服务逐渐成为许多学生的自觉行动和生活方式。
4.雷锋精神实现榜样化：通过活动和集体评选，推选出十位校园雷锋，其中一名同学被评为市级校园雷锋，三名同学被评为县级校园雷锋。
四、 经验与展望
思想引领与实践育人紧密结合，专业技能与社会需求精准对接，集中活动与常态机制协同推进。 未来，校团委将继续深化拓展这一模式：
一是进一步挖掘专业潜能，开发更多契合社会需求的“技能型”学雷锋服务项目。
二是加强志愿服务项目的专业化培训和过程指导，提升服务品质。
三是利用新媒体平台，广泛宣传学雷锋志愿服务中的先进典型和感人故事，营造更加浓厚的崇尚奉献、乐于助人的校园风尚。
通过将雷锋精神深度融入职业教育血脉，我校团委引领广大中职学子不仅掌握了安身立命的专业技能，更培养了服务社会、奉献人民的高尚情怀，走出了一条特色鲜明的立德树人之路。
学生实习工作典型做法
一、案例背景：正视历史问题，回应多方关切
我校作为霍邱县技能人才培养的核心载体，始终响应县委县政府招商引资与人才培育协同发展的号召，依据县政府与立讯精密工业（江苏）有限公司（以下简称“立讯公司”）、安徽雷利智能科技有限公司（以下简称“雷利公司”）的合作协议约定，我校持续输送实习学生支撑企业生产。此前，因实习政策宣贯不足、学生适应能力欠缺、问题反馈渠道不畅等多重因素，学生实习过程中矛盾频发，涉及工作强度、薪资待遇、生活保障等多方面的投诉通过“12345”政务服务热线集中爆发，甚至引起中央纪委监委的关注，既影响学生实习体验与成长，也对校企合作声誉及地方人才培养公信力造成冲击。
为彻底扭转这一局面，2025 年我校以问题为靶心、以需求为导向，系统性优化实习工作全流程管理，通过精准施策化解矛盾，实现学生成长、企业增效、政府认可的多方共赢。
二、核心举措：四位一体发力，破解实习难题。
（一）政策宣贯常态化，筑牢认知基础。
我校打破“实习前集中宣讲”的传统模式，将实习政策、企业规章制度、安全注意事项、权益保障渠道等内容融入日常教学与德育课程。通过主题班会、专题讲座、案例分析、线上答疑等多种形式，常态化向学生普及“实习是职业教育重要环节”“实习权益受法律保护”等核心认知，明确实习期间的岗位要求、薪资标准、休息制度及申诉路径，让学生在实习前就做到“心中有数”，从源头减少因信息不对称引发的误解与投诉。同时，通过家长会、家校微信群等渠道向家长同步政策信息，争取家长对实习工作的理解与支持，构建“学校 — 学生 — 家长”三方联动的认知共识。
（二）意志品质专项培养，提升适应能力。
针对部分学生缺乏吃苦耐劳精神、难以适应企业工作节奏的问题，我校专门开设意志品质培养课程，结合军事训练、社会实践、岗位模拟等活动，锤炼学生的抗压能力、纪律意识与责任担当。通过“老带新”实习分享会，邀请往届优秀实习学生返校分享实习经历与成长感悟，用真实案例激励学生正视实习中的困难与挑战；在实习过程中，驻厂老师与班主任定期与学生谈心谈话，及时疏导负面情绪，帮助学生调整心态，引导学生将实习中的辛苦转化为提升技能的动力，逐步适应从“学生”到“职业人”的角色转变。
（三）工匠精神深度培育，树立职业追求。
我校以实习为载体，深化工匠精神培育，引导学生树立 “以技能为荣、以匠心为美”的职业价值观。通过组织学生参观企业生产车间、观摩技术骨干操作流程、与行业工匠面对面交流等活动，让学生直观感受精益求精的工匠精神；在实习过程中，鼓励学生立足岗位钻研技术、提升技能，将 “工匠精神”融入每一项操作、每一个细节。同时，联合企业设立“技能之星”“实习标兵”等荣誉称号，对表现优秀的实习学生给予表彰奖励，激发学生的职业荣誉感与进取意识，让学生从“被动实习”转变为“主动提升”。
（四）沟通渠道全畅通，及时化解矛盾。
为保障实习期间的问题能够得到快速响应与解决，我校建立“全方位、零距离”的沟通反馈机制。在学生赴企业实习前，向全体学生及家长公布学校领导、分管副校长、实习就业中心主任、驻厂老师的联系电话、微信及邮箱，明确 “24 小时响应、3 个工作日办结”的处理承诺。驻厂老师全程驻守企业，与企业人力资源部门、车间负责人保持实时沟通，每日巡查学生的工作状态与生活情况，第一时间发现并协调解决学生在岗位调整、薪资发放、住宿饮食、劳动保护等方面遇到的问题；学校设立实习投诉专线，由专人负责对接“12345”热线及家长、学生的咨询投诉，建立问题台账，实行“受理—交办—督办—办结 —反馈”闭环管理，确保每一个问题都能得到及时、妥善的处理，做到 “小事不出车间、大事不出企业、矛盾不上交”。
三、实施成效：多方共赢显成效，荣誉见证成长。
（一）投诉清零，实习秩序井然。
2025 年，我校累计向立讯公司输送实习学生1395人，向雷利公司输送359人，通过全方位、多维度的保障措施，实现实习期间“12345”热线零投诉。学生与家长的满意度显著提升，实习过程中的矛盾纠纷在萌芽状态得到有效化解，实习秩序井然有序。
（二）技能素养提升，职业竞争力增强。
实习期间，学生在企业真实的生产环境中锤炼技能、积累经验，实操能力与职业素养得到显著提升。多数学生在实习结束后能够熟练掌握岗位核心技能，部分优秀学生直接被企业录用，成为企业的技术骨干；即使选择其他就业渠道的学生，也因丰富的实习经历与扎实的技能水平，受到用人单位的广泛认可。
（三）助力企业发展，服务地方招商。
我校精准对接立讯公司、雷利公司等招商引资企业的人才需求，为企业输送了大量技能型实习人才，有效缓解了企业技术技能人才紧缺的困境，保障了企业生产的顺利推进，为地方招商引资工作提供了坚实的人才支撑，得到了合作企业的高度评价与充分认可。
（四）获得政府表彰，彰显办学价值。
因实习工作成效显著，我校先后于2025年2月、10月两次获得霍邱县政府工作 “效能之星” 荣誉称号，这既是对学校实习工作的肯定，也是对我校服务地方经济社会发展、深化产教融合校企合作成果的认可，彰显了职业教育的办学价值与社会担当。
四、经验启示：以生为本是核心，协同联动是关键。
2025年学生实习工作的成功实践，为职业院校规范实习管理、提升实习质量提供了宝贵经验。其核心启示在于：一是要坚持“以学生为中心”，正视实习中存在的问题，从学生的成长需求出发制定针对性措施；二是要强化 “全流程管理”，将实习工作融入日常教学与管理，实现政策宣贯、能力培养、精神培育、矛盾化解的常态化与全覆盖；三是要构建“协同联动机制”，加强与企业、家长的沟通协作，形成学校、企业、家庭、政府多方参与的实习保障体系；四是要立足“服务地方发展”，精准对接企业人才需求，通过实习工作实现职业教育与地方产业的深度融合，最终达成学生成长、企业发展、社会满意的多方共赢局面。
皖西经济技术学校准军事化管理成效
皖西经济技术学校采用准军事化管理，构建“军魂育人、职教赋能”的特色管理体系，围绕学生成长、学生习惯、纪律教育等方面，形成可落地、可感知的育人成效，具体可从以下四个方面展开：
一、强化行为规范，塑造自律品格。
学校成立训诫室、推行以养成教育为核心的准军事化管理，准军事化管理通过“以军队的纪律规范学生、以军人的精神教育学生、以军营的作风感染学生”，通过标准化的日常要求（如统一作息、整理内务、规范着装、列队行动、外卖整治、严格考勤等）培养学生的服从意识、纪律意识和吃苦精神。
二、弥补家庭教育短板，实现“全人培养”。
我校多数学生家庭教育的缺失，导致学生缺乏基本的生活自理能力和纪律意识。准军事化管理相当于“学校+军队”的双重引导教会学生整理内务、提高纪律意识；通过爱国主义教育，培养学生的责任感、荣誉感。
三、增设军事课程，培养学生高质量队伍。
准军事化管理通过适度的训练，锤炼学生的意志力和体能，增设军事特色科目和国防教育等专项课程，普及国防教育的重要性，培养学生的组织性和纪律性。
四、加强巡查力度，提高社会形象。
学校健全管理制度, 强化责任落实，加强校园巡逻力度，校领导和职能部门协同军体教官不定期对校园周边进行夜巡夜查工作，增强校园综合治理能力，营造良好的治安环境氛围。
在学校职能部门和军体教官的有力协作下，学生行为规范显著改善，内务达标率90%，出勤率达100%。校园秩序持续优化，校园及周边治安案件发生率为 0，无欺凌和不良社交等现象，社会形象稳步提升。
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安徽省六安市霍邱县蓼东大道58号
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