6月26日，陈埠职高第九届技能大赛在学校实训大楼举行。           本次比赛由学校统一安排，各专业课教师认真组织，结合课程专业特点，分计算机、电工电子、现代制造、服装、建筑、会计、文化艺术、旅游服务等8大类，全校共有近400名同学参加分别进行了文字录入与排版、计算机系统操作、维修电工、车工、钳工、数控车工、服装制图、凭证填制、声乐、儿童画、旅游讲解等项目的比赛。           赛前，校长王秀江在动员会中对大赛的重要意义进行了重点解读，并组织教务处、实训处专门负责此项工作，制定比赛方案确定本次比赛举行的时间、地点、参赛对象、奖励办法以及比赛用设备、操作平台等相关事宜。各专业教师根据学生的实际情况和教学大纲，确定本次技能比赛的内容以及评分细则。各实训室负责人认真检修机器设备、充分准备比赛耗材用品等，确保了比赛的顺利进行。比赛时，监考教师尽心尽责，在公平、公正、公开的原则下，积极为学生解决一些突发问题，让学生能够在一个有序的环境下完成比赛。赛后，评卷教师根据评分细则，认真负责，客观公正的对学生作品进行了评价，保证比赛质量的同时，也让学生知道自己的作品，还有哪些需要提高的地方，为他们以后的学习指明了方向。        王秀江巡视了所有赛场。他每到一个赛场，认真观看选手的操作。对选手们的积极参与和娴熟操作给予了充分的肯定，同时指出，通过技能大赛，可以看出，个别学生的技能水平还有待强化，心理素质不高，临场发挥欠佳等等，这些都是我们以后在教学中需要注意的问题，大家要深入研究，多思考、多探索；要在教师队伍建设、学生实习实训、校际交流、校企合作、对口高考、课程建设等方面多做文章、多加营养。要通过高技能的学生培养、高素质的教师队伍来打造陈埠职高这所职教名校。( 图：朱传兵 编录：张玉强）

   6月21日，陈埠职高校长王秀江带领教务处、政教处、办公室负责人到霍山县职业学校和安徽金寨职业学校考察。        王秀江一行参观了两所学校的校园、实训室，分别与两所学校领导、部门负责人就校园规划、班主任队伍建设、对口升学考试、实训室建设等进行了深入交流，在对口升学校际联考、网上阅卷、班主任工作经验交流等方面达成共识。三所学校均表示今后将继续加强交流合作，发挥区域示范引领作用，共同推动全市职教职业的发展。  

过去一年，职教的事儿真多！　  　　年初，全国人大常委会委员长张德江亲自带队，对全国31个省份展开《职业教育法》执法检查，这是职教法实施19年来的第一次。　  　　5月，迎来首个全国“职业教育活动周”。　  　　7月，教育部印发《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，提出走内涵式发展道路。同月，《关于深入推进职业教育集团化办学的意见》出台，鼓励多元主体组建职业教育集团，探索行业、企业参与办学。　  　　8月，教育部首次以文件方式公布了首批现代学徒制试点单位，全国17个地区、165家单位参与试点。同月，《职业院校管理水平提升行动计划（2015—2018年）》下发，推动职业院校章程建设，加快实现学校治理能力现代化。　  　　10月，《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》颁布，促进高等教育结构优化，推动现代职业教育体系日臻完善……　  　　“强力推进”是在2016年全国教育工作会议上，与会教育厅厅长们对职教工作共同的感受。“文件一个接着一个。”教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯坦言，“说明过去太缺，以前很多事情就是中职参照中学，高职参照大学。到2015年底，可以说我们职业教育的制度标准体系基本形成。”　  　　从党和国家的高度关注，到一大拨政策的密集到来，乐观者看到“职业教育迎来黄金发展期”，而敏锐者则意识到“职业教育到了不改不行的时候”。的确，虽然大势向好，但老百姓对职业教育的认可度不高，经济转型、产业升级的需求尚难满足，校企合作往往一头热，“用工荒”和“就业难”时常两头烧。　  　　“提高吸引力”是职教界形成共识的解决方案。2016年全国教育工作会议提出，将出台职业教育校企合作促进办法，编制《制造业人才发展规划（2016—2020年）》，推进现代学徒制试点，启动职业教育产教融合工程……所有的努力指向一个方向——让职业教育更有吸引力。　  　　吸引力的提升，离不开社会环境和政策的支持。　  　　如果你是一名奋战在职教一线的教师，可能会感到，过去这一年，要求更高了。　  　　“又要评估了？”常州工程职业技术学院的教师们心里也曾嘀咕。但这次不一样，学校请来专家，给高校“把脉开方”。去年，教育部办公厅印发《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》，要求逐步建立常态化的职业院校自主保证人才培养质量的机制。常州工程职业技术学院“吃了第一只螃蟹”。“学校是教学质量的第一责任人，给自己‘看病’总不能隐瞒病情。”一位知情者说。　  　　2015年，职校教师的日程表上还有“全国职业院校信息化教学大赛”。“互联网+”给职业教育带来新的机遇和挑战。信息化教学设计、信息化课堂教学和信息化实训教学等3个项目，近千件参赛作品，让信息化走进更多教师的视野。首都经济贸易大学党委副书记、中华职业教育社常务理事孙善学指出，提高教师信息化教学能力和学生的信息化学习能力，打造职业教育的升级版，将成为新的一年重要的职教改革创新领域。　  　　要练就教学的十八般武艺，教师们不仅要“上得了网”，还要“下得了厂”。“专业课教师每5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践”，“没有企业工作经历的新任教师，应先实践再上岗”。2015年，教育部就《职业学校教师企业实践规定（试行）》向社会征求意见，技术前沿、生产实践等职教热词从口头走向了文件。　  　　如果你是一名家长，在过去的一年里，是否也曾考虑过，让孩子靠一技之长立足社会？是否又会担心，选择职教是否真能让孩子拥有美好未来？ 　　事实是最好的答案。 　　数据显示，职业教育经费投入稳步增长。19个省份、4个计划单列市及新疆生产建设兵团制定了中等职业教育生均经费标准，22个省份和新疆生产建设兵团出台了高等职业教育生均拨款标准，生均教育经费保障水平和生均公共财政支出不断增长。 　　免学费和学生资助政策覆盖面扩大。目前，中等职业学校全日制在校生中所有农村（含县镇）学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生已享受免学费政策，占在校生的91.5%。同时，家庭经济困难和涉农专业的学生享受每年2000元的国家助学金，助学金覆盖率近40%。高等职业学校纳入高等教育学生资助政策体系，高职奖学金覆盖近30%的学生、助学金覆盖25%以上的学生。 　　“更重要的是，让学生看到‘上升’的空间和希望。”全国教育工作会议上传来这样的声音。近年来，中等和高等职业教育相互衔接、高职分类考试招生、中高职贯通培养等探索已经开始进行。广东、上海等地出台规划，正使职校生的职业渠道进一步拓宽。 　　2015年10月，《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》出台，引领一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型。国家逐步建立以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的专业学位研究生培养模式，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道。这意味着，职校生也能成为拥有研究生学历的高级技能人才。 　　创新驱动、产业升级的号角已经吹响，尊重劳动、提高技术工人待遇的旋律已经谱就。肩负着培养数以亿计高素质劳动者重任的职业教育，当抓住机遇，不辱使命。 　　2016年，我们期待，你的担心更少一些，信心更多一些。（首席记者 高靓） 　　《中国教育报》2016年1月26日第1版 

安徽力促地方本科高校“灵魂”转变 停办1292个专业点，增设地方经济社会发展急需专业点1795个 　　本报讯（记者 柴葳 储召生 郑振 俞路石 方梦宇）合肥学院校办主任白义香有一段时间很为接待兄弟院校频频来访发愁。自去年中德两国总理来校考察后，几乎每天都有两三所全国各地高校的代表来，都是校领导带队，都需要与合肥学院领导深度交流。“来的高校都是实实在在来取经的，搞得我们校领导都不够用了。”白义香说。 　　合肥学院的成功，得益于30年前借鉴德国应用科学大学办学模式。以此为开端，安徽省在新建本科高校开展了应用型大学建设试点。“这是一种从形态转变到灵魂转变的过程。”安徽省教育厅厅长程艺说。 　　本世纪初，安徽全省有20余所高校，其中2/3是专科，2/3是师范类。随着高教规模大发展，安徽一批新建本科院校都在思考：是按老牌本科院校的路子走，还是放胆走一条“彻头彻尾”的应用型本科高校发展之路？ 　　在合肥学院的示范作用下，安徽新建本科高校选择了“集团作战”。以合作开展人才培养、学科专业建设、开放教学资源平台、推进教师资源和实践实习基地共享为主线，安徽省应用型本科高校合作联盟随即成立。“安徽高校的转型不是一所学校，而是一批学校；既是自发变革，也是有组织变革；不光闷头拉车，还在抬头看路。”安徽省教育厅副厅长李和平说。 　　“当初省里选我从安徽工程大学这所工科学校到黄山学院任职，意图很明显，就是为了转型。”汪建利2007年就任黄山学院院长时，学院本科比例不到50%，师范类专业仍占相当比重。录取分数逐年走低，再加上降分录取的现象不时发生，老师们都提不起气来。怎么办？怎么利用地方资源，把学院办起来？ 　　汪建利选择了稳定规模、深度调整专业、深入推进转型这条路。从过去模仿、照搬老牌本科高校的模式，逐渐转向以就业为导向、以需求为引领的专业内涵转型。依托黄山丰富的旅游资源和文化特色，直接把教师工作站建到企业去，帮助解决实际问题。汪建利说，去年学院和黄山市徽州区签署了全面合作协议，学院每年拿出50万到100万元做地方服务的项目，只要地方提出问题，学院就组织力量深度介入。“现在我们的毕业生特别受欢迎。”汪建利喜上眉梢。 　　透过一组数据，似乎更能感受转型过程中的壮士断腕与一往无前—— 　　1998年至今，师范类院校占全省高校数的比例从67%调整到当前的不足8%； 　　2008年以来，共停招停办1292个专业点，大幅增设地方经济社会发展急需专业点1795个，占现有招生专业点的40%，其中应用型专业占75%以上；　 　　2013年以来，遴选了128个服务支撑地方支柱产业和战略性新兴产业的新专业，省级财政连续3年共投入3.4亿元资助建设； 　　鼓励学校停办不适应经济社会发展需求的专业，每停办一个奖励20万元。 　　据了解，2013年安徽省启动“高等教育提升计划”和“高等教育振兴计划”至今，省级财政投资近58亿元用于应用型人才培养，并通过项目引导高校将建设经费的60%投入教学建设，改善办学条件尤其是实验实践教学条件，大力培养应用型、复合型、技能型人才。 　　“我们把新建本科联盟简称为‘行知联盟’，就是要强调不但培养学生的‘知行统一’，更要在办学过程中不断理清思路，解放思想，敢于实践，大胆探索，形成独特的合作模式、办学理念和实践成果。”程艺说。 　　《中国教育报》2016年5月5日第1版

 6月13日上午，县委常委、宣传部长储叶来率县招委会成员单位相关负责人深入陈埠职高考点和考生驻地，巡视中考准备工作，看望慰问考生和带队教师。陈埠职高校长王秀江、副校长李正局全程陪同。    储叶来实地查看了陈埠职高考点布置准备情况，详细询问了考场布置、考务培训、考场设置及供水、供电等情况。储叶来要求各考试工作人员要高度重视，切实增强责任感和使命感，将中考工作抓细、抓实、抓好，为考生营造安全、舒适的考试环境，确保圆满完成今年中考各项任务。随后，他又来到考生驻地看望了新店镇中心学校考生，与他们亲切交谈，了解考生食宿情况，鼓励考生树立信心，考出理想成绩。（张玉强 编录）